九年级英语 Unit 1 How Can We Bee Good Learners 精读语法融合课教学设计.docxVIP

九年级英语Unit1HowCanWeBecomeGoodLearners精读语法融合课教学设计

一、教学内容与学情分析

（一）教学内容定位与价值

本课为人教版九年级全一册Unit1的第一课时深化拓展，教学内容融合了SectionA3a的阅读语篇“HowILearnedtoLearnEnglish”与4a-4c的语法聚焦“by+doing”结构。本节内容在单元中处于承上启下的核心地位。3a语篇通过作者自身学习英语的经历转变，生动地展示了多种学习策略，是单元主题“成为优秀学习者”的具体化、情境化呈现。4a-4c部分则系统梳理和操练了描述学习方式的“by+doing”这一核心目标语言。两者的融合旨在实现从“理解策略”到“描述策略”的跨越，不仅提升学生的语言能力，更引导其反思并优化自身学习方法，培养元认知策略，体现了英语学习活动观的核心理念。

（二）学情分析

【基础】：授课对象为九年级学生，经过两年多的英语学习，已具备一定的语言基础和阅读能力，对谈论学习方法这一话题有切身感受和表达欲望。大部分学生能够识别并简单运用“by+doing”结构。

【难点】：学生对“by+doing”的理解往往停留在表层，容易与“with+名词”混淆，且在复杂语境中灵活运用的能力尚显不足。同时，学生对阅读文本的处理多停留在信息获取层面，缺乏对作者情感变化、行文