从词汇与读写能力发展剖析《朵拉历险记》在幼儿外语教育中的价值.docxVIP

从词汇与读写能力发展剖析《朵拉历险记》在幼儿外语教育中的价值

一、引言

1.1研究背景

在经济全球化的浪潮下，文化的交融与世界的进一步整合促使英语的重要性日益凸显，儿童英语教育也因此备受关注。在中国，诸多发达城市如北京、深圳和上海，孩子们在三四岁的幼龄阶段便被要求接触英语学习。越来越多的幼儿园为幼儿开设英语课程，甚至一些早教中心为十个月至三岁的孩子打造双语教学环境并配备外教，这无疑对儿童的英语读写能力提出了全新的要求。著名语言学家D.A.Wilkins曾指出：“没有语法，人们能表达的内容寥寥无几；没有词汇，则什么也表达不了”，这充分体现了词汇在语言学习和读写能力发展中的关键地位。当儿童学习第二语言时，词汇是他们首先需要攻克的难题，掌握足够的词汇量是实现二语听说读写的基础，即词汇习得是儿童读写能力发展的重要基石之一。

在当今的语言教学中，多元模态的输入方式被广泛应用，因为人们普遍认为多种模态有助于提升语言习得效果。Semingson指出，若能策略性且审慎地运用移动设备和数字工具，如电子书、字母学习游戏和讲故事应用程序等，能够促进儿童早期读写能力的发展。此外，电视、视频和电影一直被视为语言输入的潜在来源，早在20世纪60年代就有关于在语言教学中使用电视和电影的探讨。如今，看电视是中国儿童的主要日常活动之一，大量教育节目瞄准了学前儿童群体。众多研究表明，儿童能够从这些