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人教部编版2026年中考语文文言文专题训练《一词多义》

文言文学习，犹如在浩瀚的古汉语海洋中航行，而“一词多义”便是这片海域中最常见也最易触礁的险滩。一个看似寻常的汉字，在不同的语境下，其含义与用法可能千差万别，这不仅给我们准确理解文意带来挑战，也往往是中考文言文考查的重点与难点。因此，系统梳理并熟练掌握“一词多义”现象，对于即将面临中考的同学们而言，至关重要。本文旨在结合人教部编版教材及中考命题特点，为同学们提供一套行之有效的“一词多义”辨析与训练方法。

一、“一词多义”的内涵与形成

“一词多义”，顾名思义，指的是一个汉字在长期的使用过程中，逐渐衍生出两个或两个以上的意义。这种现象在汉语中极为普遍，尤其是在古代汉语里，单音词占主导地位，使得一词多义的现象更为突出。其形成原因主要有以下几点：

1.引申：这是一词多义最主要的来源。由词的本义出发，经过联想、推演，产生新的意义。例如“道”，本义为“道路”，后引申出“方法、途径”（如“治国之道”）、“说、谈论”（如“不足为外人道也”）、“道理、规律”（如“得道多助”）等义项。

2.假借：由于音同或音近，一个字被借来表示另一个与之无关的意义。例如“蚤”本指跳蚤，后假借为“早”（如“旦日不可不蚤自来谢项王”）。

3.古今异义演变：有些词的意义随着时代发展发生了变化，形成了与现代汉语常用义不同的古义。这虽然不完全等同于一词多义，但在