第5课 老师，您好！ (教学设计)道德与法治统编版一年级上册2026.docxVIP

一年级上册第二单元《过好校园生活》

第5课《老师，您好！》教学设计

一、教材分析

纵向分析:从一年级上册“校园生活启蒙”单元整体逻辑来看，《老师，您好！》是“认识校园”的核心环节。此前学生已学习“认识校园环境（教室、操场、厕所）”，本节课聚焦“认识校园中的人”，为后续学习“遵守校园规则（如不追逐打闹）”“学会同学交往（如互相帮助）”奠定基础，形成“认环境→认人物→学规则→学交往”的纵向学习脉络，逐步帮助学生融入校园生活。

横向分析：本节课内部四个板块逻辑紧密、层层递进：“我的老师们”是基础，先建立对核心角色“老师”的认知与尊敬；“我还想认识……”是拓展，将认知范围扩大到其他工作人员，打破“只认老师”的局限；“该请谁来帮帮我”是应用，把角色认知转化为“解决实际问题”的能力；“我们这样做”是升华，从“知道”过渡到“做到”，明确礼貌交往的行为规范，形成“认知-拓展-应用-升华”的横向结构。

二、学情分析

已有基础：

1.认知基础：入学初期已接触班主任、任课老师，对“老师”有直观印象；能简单描述人物外貌（如“高个子、戴眼镜”），知道校园里有“看大门的叔叔”“扫地的阿姨”等角色。

2.能力基础：具备基本的口语表达能力，能参与“猜谜”“连线”等简单课堂活动；有模仿意识，能跟着老师说“老师好”“谢谢”等短句。

3.情感基础：对校园生活充满好奇，喜欢参与游戏或故事类活动，对“帮助他人”“获得奖励