小学五年级数学平行四边形面积情境导入教学设计.docxVIP

一、教学目标

在学生已经掌握了长方形和正方形面积计算方法，对平行四边形有初步认识的基础上，本课时的情境导入旨在达成以下目标：

1.知识与技能：通过情境创设，引导学生产生对平行四边形面积计算方法的探究欲望，初步感知可以通过转化的思想将平行四边形与已学过的长方形面积建立联系。

2.过程与方法：让学生在具体的问题情境中，经历观察、思考、猜想、动手操作的初步过程，体验“做数学”的乐趣，培养初步的空间观念和探究意识。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣和积极性，培养合作与交流的意识。

二、教学重难点

*重点：通过情境导入，有效激发学生探究平行四边形面积计算方法的兴趣，并引导学生初步形成“转化”的数学思想。

*难点：如何将平行四边形与长方形之间建立起直观的联系，为后续的公式推导做好铺垫。

三、情境导入设计

（一）创设生活情境，初步感知

师：同学们，春天来了，校园里一片生机勃勃。我们学校的“开心农场”也迎来了新的种植季节。瞧，（出示课件或实物图片：一个长方形的花坛和一个平行四边形的花坛，两者面积相近，但形状不同）这是我们学校新规划的两个花坛，一个是大家熟悉的长方形，另一个呢？（引导学生说出“平行四边形”）

师：学校打算给这两个花坛铺上草坪，让它们变得更漂亮。现在，负责采购的老师遇到了一个难题：这两个花坛，哪一个需要的草坪更多呢？这其实是在