2026 年新学期：学习任务单设计与运用教师培训.pptxVIP

教师培训2026年新学期：学习任务单设计与运用教师培训概念·设计·实践·研修培训时间：2026年8月

培训内容导览01第一章概念筑基厘清核心概念，夯实教育理论基础02第二章设计解码拆解设计原则，掌握四大核心要素03第三章实践深耕展示课堂运用，剖析多元课型案例04第四章研修赋能构建研修框架，推动校本持续落地

CHAPTER第一章概念筑基厘清概念，方能精准设计从教案到学案再到学习任务单，理解教学工具的演进逻辑01

教案→学案→任务单教案教师中心，单向设计固定环节，限制学生表达空间学案凸显学生主体，却异化为背诵案与操练案知识碎片化呈现任务单进阶任务为载体教学评一体化设计学科知识→学科素养不是简单迭代，而是教学理念的深层变革从教什么转向学什么、如何学

学习任务单核心定义学习任务单是教师依据教学内容特点，以文字、图表等形式设计提供给学生使用的学习辅助工具，是引导学生自主学习的框架与课堂学习的载体。学习支架为学生的自主学习提供结构化支撑，降低认知门槛课堂载体承载核心学习内容，贯穿课前、课中、课后全过程评价工具嵌入表现性评价标准，实现教学评一致性学法指南渗透学习方法指导，让教材变为学材

与传统教案三大区别教案回答我教什么、怎么教，任务单回答学生学什么、如何学传统教案价值取向：以教师为中心，凸显教的逻辑设计起点：从教材、教法和环节出发，基于经验型思维核心载体：固定教学流程与知识传授学习任务单