数字化实验促进高阶思维发展的实践研究 以碳酸钠和碳酸氢钠大单元教学评一体化为例.docxVIP

数字化实验促进高阶思维发展的实践研究以碳酸钠和碳酸氢钠大单元教学评一体化为例

新一轮基础教育课程改革明确提出，学科教学要立足核心素养培育，聚焦学生高阶思维发展，构建教、学、评一体化的新型课堂育人体系，推动课堂教学从知识传授型向能力培育型、思维生长型、素养生成型深度转型。高中化学学科核心素养涵盖宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任五大维度，其核心本质是培育学生的化学高阶思维与综合探究能力。传统高中化学课堂以理论讲授、定性实验、结论记忆、题海训练为主要模式，常规演示实验、学生分组实验多为验证性实验，流程固化、现象直观、结论固定，学生只需按照既定步骤操作、观察现象、记录结论，缺乏自主探究、变量分析、深度推理、创新思考的空间，难以有效培育学生的逻辑推理、辩证分析、创新探究、批判反思等高阶思维能力。随着数字化教育技术与学科教学的深度融合，数字化实验凭借数据精准化、过程可视化、量化精细化、探究开放化的独特优势，成为突破传统化学教学瓶颈、赋能学生高阶思维发展、落实大单元教、学、评一体化的核心载体。本文以碳酸钠和碳酸氢钠大单元教学为具体案例，深入探究数字化实验赋能高中化学高阶思维发展的实践路径、实施策略与育人价值，为高中化学大单元素养化、数字化、精准化教学提供实践参考。

碳酸钠与碳酸氢钠及其化合物的性质探究，是高中化学金属化合物模块的