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数字化教育环境下教师信息素养提升培训手册

前言

数字时代的教育变革

教师信息素养的内涵与重要性

本手册的目标与使用说明

鼓励与支持

第一部分：认识数字化教育与教师信息素养

章节1.1什么是数字化教育？

定义：利用数字技术和资源，通过网络或其他数字媒介，对教与学过程进行支持、管理和评价的教育形态。

特征：

网络化：突破时空限制，资源共享，学习社区构成。

个性化：因材施教，精准推送学习资源与路径。

协作化：支持师生、生生在线互动、探究与合作。

智能化：数据驱动，辅助教学决策，提升效率。

关键要素：数字基础设施、数字教育资源、师生数字素养、网络应用平台、新型教学模式。

章节1.2教师信息素养：定义与构成

定义：教师在教育教学中有效、安全、伦理地识别、搜索、评估、组织、创造和沟通信息，以及利用数字工具和环境进行教学实践、专业发展和终身学习的能力。

核心素养构成：

信息意识与伦理：数字媒体素养、信息安全意识、网络道德规范。

知识获取与批判性评估：在海量信息中辨别、筛选有效信息，进行判断和批判性思考。

信息组织与管理：中文搜索技巧、信息整理分类、数字资源管理。

数字工具应用：

教育软件与应用的基本技能。

数字阅读与理解（如教育平台、电子书）。

即时通讯与网络会议工具的使用。

教育资源管理系统/平台的操作。

教学应用与创新：

整合数字工具设计教学活动。

利用数字资源丰