2025届浙江高三读后续写专项训练_1.pdfVIP

2025届浙江省高三二轮复习读后续写：

线球蹭得她下巴发痒像爷爷生前用胡茬扎她的样子触觉回忆关法则每写一个情感词就加一个感官细节比如写难过就加喉咙像塞了块没泡开的奶粉咽下去有点发疼味觉触觉写开心就加风里飘来楼下蛋糕店的奶油香像小时候奶奶给我买的生日蛋糕嗅觉回忆用原文风格校准语言调

从“搭框架”到“磨细节”的提分路径

一轮复习结束时，很多高三学生都会陷入读后续写的“瓶颈期”：

明明能读懂原文，却总写得“情节跳脱”；明明想表达情感，却

总落得“语言空泛”；明明练了不少题，分数却卡在中等段上不去。

这恰恰是二轮复习的核心目标——从“能写”到“写对”，从“写

爸爸突然敲门得写我收到爸爸的短信我在楼下呼应旧手表的伏笔这个情节是不是符合人物性格的比如原文我很内向就不能写我大声喊我错了得写我捏着衣角声音像蚊子叫但眼神很坚定这个情节是不是有伏笔的比如要写妈妈原谅我得先写妈妈在我房间放了我最爱的红烧肉呼应

满”到“写好”。比起一轮的“广撒网”，二轮更需要“精准戳痛点”：

解决逻辑断层、语言浮于表面、情感不贴人物的问题，最终让续文

成为“原文的自然延伸”。

一、先破后立：用“逻辑链校准法”终结情节断层

读后续写的本质是“