小学科学探究实验活动设计实用指南.pdfVIP

小学阶段科学探究实验活动设计

每天记录结果性评价通过小组汇报评价对变量的理解如是否明确只有水不同态度性评价给主动观察认真记录的学生发放科学小达人贴纸五结语小学科学探究实验的设计本质是以学生为中心的素养培育过程不是教学生做实验而是让学生通过实验学会科学思考教师需始终牢记实

引言

小学科学是一门以探究为核心的实践性课程，而实验活动则是

学生“做中学”“用中学”“创中学”的重要载体。2022版《义务教育科

学课程标准》明确将“探究实践”作为核心素养的四大维度之一，强

调通过“提出问题—作出假设—设计方案—实施探究—得出结论—

交流反思”的完整流程，培养学生的科学思维、实践能力与责任态

度。然而，当前小学科学实验设计仍存在“重形式轻思维”“重结果

有水B无水标签每个杯子放张纸巾A杯纸巾打湿不滴水B杯纸巾保持干燥每个杯子放颗绿豆均匀铺在纸巾上将杯子放在教室窗台避免阳光直射每天上午点观察记录发芽的绿豆数量芽的长度填入探究记录单交流反思得出结论与拓展小组汇报各小组展示记录单说明实验组与对照

轻过程”“重知识轻素养”的误区——有的实验仅停留于“玩游戏”层面，

未指向深度探究；有的实验由教师全程主导，学生沦为“操作工具”；

有的实验忽视儿童认知特点，导致探究难度