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17记金华的双龙洞教学反思

执教《记金华的双龙洞》一文，算来已是第十七个年头。每一次与文本对话，与学生共同徜徉于叶圣陶先生笔下的奇景，都有新的体悟与思考。这篇经典的游记散文，以其清晰的脉络、生动的描写和真挚的情感，成为培养学生观察能力、表达能力和审美情趣的绝佳范本。本次教学，在延续以往成功经验的基础上，更侧重于学生主体性的发挥与深度学习的引导，过程中既有欣慰，亦有值得深思与改进之处。

一、文本解读的“深”与“浅”：在精准把握与适度引领间寻求平衡

《记金华的双龙洞》的教学，首先在于对文本的精准解读。笔者以为，其核心在于引导学生体悟“观察的细致”与“表达的准确”。叶老以游览顺序为线索，移步换景，层次分明。教学中，我尝试引导学生通过绘制“游览路线图”的方式，梳理作者的行踪：从金华城出发，一路行至罗店，再入山，过洞口，入外洞，经孔隙，达内洞，最后出洞。这一环节，学生参与度较高，多数能独立或合作完成路线图的绘制，对文章的整体结构有了清晰的认知。

然而，在引导学生品味语言，特别是体会孔隙的“窄、小、险”时，我深感“深”与“浅”的尺度把握尤为关键。叶老以“两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人”来写其“窄”与“小”，用“感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来”“把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”来写其“险”。这些描写，字字珠玑，是引导学生感受“用词准确生动”的范例。在实际操作中，