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秋季开学教学经验交流分享会上，校长讲话：学一程、研一程、思一程——教师专业成长的五个力量！

各位老师：

上周四我推门去听了节课，是王xx老师的七年级数学课。那节课让我印象特别深，不是因为讲得有多精彩，而是我看到了一些细节：她提问的时候会蹲下来和坐在角落里的学生说话，作业本上有三种颜色的批注，课堂上她停下来等了差不多有半分钟，就为了让一个反应慢的孩子跟上节奏。下课后我问她，你这节课准备了多久？她说前后磨了大概一周，教案改了四稿。

这让我想起清华附小窦桂梅校长说过的话，好课有三个度：温度、广度、深度。温度是学生有没有安全感，广度是是否面向全体，深度是有没有思维挑战。王老师那节课三个度都有，但更让我在意的是她背后的那些功夫——学习、研究、反思、执行、合作，这五件事她都在做。

今天这个会，我不想讲太多理论，就想和大家聊聊教师专业成长这件事。我们学校有130多位老师，九年一贯制，从一年级到九年级都有，每个人的起点不一样，成长速度也不一样，但有些东西是共通的。

一、教师要先学，学生才能跟着学

新课标出来快两年了，但说实话，我们有多少人真正吃透了？上学期教研组检查的时候，我翻了几位老师的教案，还是老一套，课标里提出的核心素养在哪儿？学科实践在哪儿？有些老师可能觉得，课标那玩意儿太虚，不如直接讲知识点来得实在。

这个想法我理解，但不对。教材是死的，课标是活的。你不学课标，怎么知道这节课该往哪儿使劲