幼儿园课程设计实施方案实用指南.pdfVIP

童本视角下幼儿园“生活·游戏·学习”整合

习逻辑我们确立三大核心理念作为课程设计的指南针以生活经验为课程原点让学习从熟悉开始儿童的认知始于我身边的事小班刚入园时他们最在意我的小椅子上有小恐龙吗我的杯子放在哪里中班逛社区时会问快递员叔叔怎么找到我家大班聊小学时会好奇小学的桌子能放玩具

课程设计实施方案

一、课程设计的逻辑起点：看见儿童的“真实成长”

当我们蹲下来凝视儿童的世界，会发现他们的学习从不是“上

课”的同义词——是清晨攥着妈妈衣角说“老师早”的怯生生尝试，

是娃娃家里给“宝宝”喂饭时皱着眉的认真，是观察蚂蚁搬家时凑得

鼻尖发亮的专注，是搭建高楼倒塌后喊“再来一次”的倔强。幼儿园

桥没倒塌你用了什么办法让幼儿梳理自己的游戏经验主题探究中的动态调整让课程跟着儿童走主题探究没有固定教案而是边做边改比如大班我要上小学了主题初始计划是参观小学准备用品模拟课堂但幼儿参观后提出小学的厕所不在教室旁边我会找不到我们就增加画小学厕所

的课程，本就该是“贴着儿童心跳”的养分，而非“自上而下”的任务。

基于《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中

“以儿童为中心”的核心精神，结合本园儿童的生活经验（如周边社

区以“老城区+新商业”为主，儿童