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初中化学实验教学技能创新大赛说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

一、深入教材，把握实验教学的核心定位

二氧化碳是初中化学学习的重要气体之一，其制取与性质探究实验，承载着多重教学功能。从知识层面看，它不仅是对之前所学氧气制取方法的巩固与延伸，更是后续学习酸、碱、盐等物质性质的重要铺垫，具有承上启下的关键作用。从技能层面讲，学生将进一步熟悉固体与液体常温反应制取气体的装置选择、收集方法（向上排空气法）、验满等基本操作，同时通过性质实验，锻炼观察、分析和归纳能力。

更重要的是，本实验是培养学生科学探究能力、渗透化学核心素养的绝佳载体。它能让学生体验“提出问题—猜想假设—设计方案—实验验证—得出结论—反思评价”的科学探究全过程，初步形成物质的性质决定用途、用途反映性质的化学观念，并在实验中培养严谨求实的科学态度和安全规范操作的意识。因此，我认为本实验不应仅仅停留在“做实验、看现象、记结论”的层面，而应着力挖掘其探究价值和育人功能。

二、洞悉学情，奠定因材施教的坚实基础

我所面对的是初中二年级的学生。他们已经具备了一定的化学基础知识，对氧气的制取和性质有了初步的认识，这为学习二氧化碳的制取与性质提供了迁移的基础。学生对化学实验抱有浓厚的兴趣，乐于动手操作，这是积极的一面。

但同时，我们也必须清醒地认识到：学生对实验装置的选择原理理解可能不够深入，往往停留在机械记忆层面；对于实验现象的观