从语言迁移理论看泰国学生汉语结构助词“得”的偏误与习得策略.docxVIP

从语言迁移理论看泰国学生汉语结构助词“得”的偏误与习得策略

一、引言

1.1研究背景与目的

随着中国与泰国在政治、经济、文化等领域交流的日益密切，汉语在泰国的影响力不断扩大，学习汉语的泰国学生数量也在持续增长。在汉语学习过程中，泰国学生常常在汉语结构助词“得”的使用上出现偏误，这不仅影响了他们汉语表达的准确性和流畅性，也在一定程度上阻碍了他们汉语水平的进一步提升。汉语结构助词“得”在语法体系中具有独特而重要的地位，其用法丰富多样，且在不同语境下表达的语义和语用功能各有差异。例如，在“跑得快”中，“得”连接动词“跑”和补语“快”，表示动作的程度或结果；在“高兴得跳起来”里，“得”后的补语“跳起来”则补充说明了“高兴”的状态。然而，泰语的语法体系与汉语有着较大的区别，这使得泰国学生在理解和运用汉语结构助词“得”时面临诸多困难。

本研究旨在深入分析泰国学生使用汉语结构助词“得”的偏误情况，揭示其偏误类型及产生原因，并提出相应的教学策略和建议，以帮助泰国学生更准确地掌握“得”的用法，提高他们的汉语表达能力，同时也为汉语作为第二语言教学提供有益的参考。

1.2研究意义

在汉语教学方面，通过对泰国学生使用“得”的偏误分析，教师能够更精准地了解学生在学习过程中的难点和薄弱环节，从而在教学内容的安排和教学方法的选择上做到有的放矢，提高教学的针对