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法律基础教育的缺位与校园契约：用微型案例教学让规则从外力变成共同理解

摘要

本研究聚焦于高校法律基础教育中“知识传授与行为养成脱节”这一核心矛盾，提出以微型案例教学为载体的“校园契约”理论框架。研究揭示，当前法律基础教育存在三重断裂：规范认知与风险感知的断裂、权利意识与证据能力的断裂、个体守法与集体规训的断裂。

本文共分八章，遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的递进逻辑。第一章绪论阐明研究背景与方法论依据；第二章文献综述梳理国内外法律教育研究的脉络与不足；第三章界定“微型案例教学”“校园契约”等核心概念并构建分析框架；第四章从生成、矛盾与本质三个层次解析法律基础教育缺位的深层结构；第五章阐释微型案例教学从“外力规训”到“共同理解”的作用机制；第六章提出校园契约理论框架并论证其解释力；第七章总结研究结论与理论贡献；第八章反思研究局限并展望未来方向。

研究认为，微型案例教学通过情境嵌入、证据模拟与契约共建三重路径，能够将法律规则从外部强制转化为学生的内在理解与集体共识。本文的理论贡献在于将“社会契约论”的教育哲学意涵与“情境学习理论”的教学方法论相融合，构建了适用于高校法治素养培育的“校园契约”分析框架。

关键词：法律基础教育；微型案例教学；校园契约；规则内化；证据意识

第一章绪论

1.1研究背景

当代高校校园正成为法律风险的密集交汇地带。名誉侵权纠纷因社交媒体