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一个接一个教学设计

一、引言

《一个接一个》是入选小学语文一年级下册的经典儿童散文诗，以孩童视角讲述了“踩影子被喊回家睡觉”“踩松果掉沟里”“讲故事被叫去睡觉”三个日常小事，通过“换个角度想”的思路，将平凡的小事转化为快乐的源泉，是落实低段语文核心素养、联结儿童生活经验的优质文本。本教学设计以《义务教育语文课程标准》为核心依据，结合低段儿童的认知特点，从设计理念、文本解读、目标设定、教学实施、评价反馈等多个维度展开，层层推进构建完整的教学体系，旨在实现“识字与阅读并行，情感与思维共生”的教学目标。

二、设计理念与理论依据

（一）核心素养导向的教学定位

小学语文低段教学的核心是激发学生的语文兴趣，培养基本的识字、朗读能力，同时渗透情感态度与价值观的教育。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，第一学段（1-2年级）的语文教学要“注重激发学生的好奇心和求知欲，让学生在丰富的语言实践中，初步掌握汉语言文字的运用规律，形成初步的语文核心素养”（教育部，2022）。本教学设计始终以“学生为主体、教师为主导”的原则，将“儿童经验”作为联结文本与教学的桥梁，避免脱离儿童实际的抽象说教，符合低段语文教学的基本规律。

（二）言语形式与儿童经验的联结

著名语文教育家王荣生在《阅读教学教什么》一书中强调，低段文本教学要重点关注“言语形式”的解读，即文本的句式、语气、意象等，同时要紧扣儿童的真实