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基于核心素养的小学语文古诗词数字化教学研究思维品质培养方法

引言

中华优秀传统文化的传承与弘扬，离不开对历史语境与情感氛围的深度还原。古诗词作为跨越千年的文化载体，其审美意蕴往往深植于特定的时代背景、地理风貌与民俗风情之中。传统的课堂教学受限于物理空间的局限，教师难以全方位调动学生的感官体验，导致学生对古人的生活世界产生疏离感。数字化技术，特别是虚拟现实（VR）、增强现实（AR）及全息投影等技术的深度应用，能够打破时空壁垒，构建高保真的沉浸式教学场域。通过数字孪生技术重构古诗词所描绘的江南水乡、边塞风光或宫廷雅集，学生得以在虚拟环境中身临其境，直观感受古人所处的时空坐标。这种空间维度的拓展，不仅解决了传统教学中读不懂古景的痛点，更让学生在穿越时空的旅程中，直观感知诗词背后的地缘文化特征，实现了从知人论世到身临其境的认知跃迁，为深入理解古诗文营造的意境提供了坚实的感官支撑。

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基于核心素养的小学语文古诗词数字化教学研究思维品质培养方法

构建问题驱动型教学模型，在探究式交互中重塑批判性思维

在核心素养导向的古诗词数字化教学中，批判性思维的培养首先依赖于从传统灌输式阅读向问题驱动式学习的范式转换。教师应设计具有挑战性的认知冲突问题，引导学生在数字化平台的多版本文本、跨媒介解读及算法生成的意境图中进行深度辨析。例如