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核心素养导向下小学语文情境教学文化传承实施路径

说明

语言运用理论指出，语言是在社会交往中产生和运用的一种工具，而真正的语言能力是在具体的、有意义的语言实践中发展起来的。核心素养导向下的语文情境教学运行机制，必须建立在对语言本质属性的深刻把握之上。该理论强调，脱离语境的语言学习是空洞的，而脱离语境的实践则是低效的。因此，情境教学的运行机制核心在于创设真实或准真实的语用环境。这一机制要求教学环节的设计必须聚焦于语言在实际生活中的得体使用、深度理解及创造性表达。教师需通过精心搭建的语言应用场景，让学生在具体的交际情境中实践听说读写，并在实践中即时反馈、自我修正。这种机制不仅强化了语言形式的规范性，更培养了语言运用的灵活性、得体性以及跨文化的交际能力。语言运用理论还强调语言与思维、情感、审美的深度融合，语文情境教学通过多维度的情境交互，促使学生在运用语言的同步提升思维品质、审美素养及情感态度，实现语言素养与人文素养的协同提升，这正是语言运用理论在核心素养背景下的具体化实践。

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核心素养导向下小学语文情境教学文化传承实施路径

在核心素养视域下，小学语文教学已从单纯的知识传授转向素养的建构与培育，而文化传承作为语文课程的人文灵魂，其实施路径需契合情境教学的内在逻辑。情境教学通过创设真实或拟真的语言情境，激发学生的主体