基于公共议题思辨的高二思想政治批判性思维培养教学设计.docxVIP

基于公共议题思辨的高二思想政治批判性思维培养教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教材与学情分析

【基础】本教学设计基于高中思想政治选择性必修模块《逻辑与思维》及《哲学与文化》的相关内容进行整合与深化。具体而言，以“领悟辩证唯物论的基本观点，学会运用批判性思维方法分析和解决现实问题”为总纲，选取“公共政策的伦理考量”作为核心议题载体。高二年级学生已具备一定的抽象思维能力和基础知识储备，对社会热点问题具有较高的关注度和探究欲望，但其思维往往呈现出非此即彼的二元化倾向，或容易被网络情绪化舆论裹挟，缺乏审慎、多维、基于证据和逻辑的深度反思能力。因此，本课旨在引导学生超越简单的价值判断，进入复杂的公共理性领域，实现对自我固有认知和社会流行观点的双重反思与重构，这正是批判性思维培养的核心要义。

（二）设计理念与核心追求

【非常重要】本设计秉持“思辨即反思，反思即建构”的理念，将批判性思维培养视为一个“认知重构”的过程。其追求不仅仅是让学生掌握诸如“澄清概念”、“审视前提”、“评估证据”、“检视逻辑”等技术性工具，更在于培育一种“理智的谦逊”和“建设性的质疑”精神气质。通过创设真实的、两难的公共议题情境，引导学生从“自发的反思者”成长为“自觉的批判性思考者”，最终指向学生“公共参与”核心素养的实质性提升，使其成为有理性、有担当、有温度的现代公民。整个设计以“议题引领—解构分析—多维对话—理性