北师大版五年级数学3的倍数的特征教学设计.docxVIP

一、教学内容

北师大版小学数学五年级上册“3的倍数的特征”

二、学情分析

学生在之前的学习中，已经掌握了2和5的倍数的特征，即一个数的个位数字是0、2、4、6、8的数是2的倍数，个位数字是0或5的数是5的倍数。这种基于“个位数字”的判断方法，可能会对学生探究3的倍数特征产生负迁移。五年级学生已具备一定的观察、比较、分析、归纳和合作探究能力，但抽象思维能力仍在发展中。他们对规律的探究充满好奇，但对于3的倍数特征背后的算理理解可能存在困难，需要教师加以引导。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生理解并掌握3的倍数的特征，能正确判断一个数是否是3的倍数。

2.过程与方法：引导学生经历观察、猜想、验证、归纳的数学活动过程，体验数学结论的探索与形成过程，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：在探究活动中，感受数学的严谨性和逻辑性，激发学习数学的兴趣，培养合作交流意识和勇于探索的精神。

四、教学重难点

*教学重点：理解和掌握3的倍数的特征。

*教学难点：探究并理解3的倍数特征的算理，以及如何引导学生从“个位特征”的思维定势中跳出来。

五、教学准备

多媒体课件、百数表、数字卡片（或小棒）

六、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.回顾旧知：

*师：同学们，我们已经学习了2和5的倍数的特征，谁能说一说，什么样的数是2的倍数？什么样