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小学一年级数学《设计教室装饰图》综合实践教学设计

一、教学背景与设计理念

在2024版北师大版一年级下册数学教材中，“综合实践”领域迎来了具有里程碑意义的内容革新，其中《设计教室装饰图》作为新增的核心主题活动，取代了传统的“分扣子”等内容，标志着小学数学课程改革向更深层次的迈进6。本单元并非孤立的数学知识传授课，而是一个以“项目化学习”为基本范式，融观察、探究、设计、表达、反思于一体的长周期综合实践活动。它根植于《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“第一学段综合与实践”的要求，旨在通过真实任务驱动，引导学生在“做中学”、“用中学”、“创中学”。

本设计的核心理念在于，不再将数学视为一套静态的符号系统，而是将其看作一种动态的、可用来理解和改造世界的工具。一年级学生正处于从具象思维向符号意识过渡的期，他们对“重复”的现象有着天然的敏感度，但缺乏从数学角度对其进行抽象和表达的经验。因此，本教学设计以“发现规律—表示规律—应用规律—评价反思”为主线，通过“装饰图中的奥秘”、“我是小小设计师”、“装饰图展示会”三个层层递进的课时，让学生经历完整的知识建构过程。在这个过程中，学生不仅要学会用数学的眼光观察现实世界（发现重复现象），更要用数学的思维思考现实世界（抽象规律本质），最终用数学的语言表达现实世界（创造新的规律），从而实现数学核心素养的落地生根5。

二、教材与学