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职高英语教学设计

一、职高英语教学设计的核心依据

职高英语教学设计的核心逻辑，源于职业教育的本质属性与学生的实际学情，唯有明确设计的核心依据，才能避免教学偏离“职业适配性”的核心定位。这一依据主要包含两个维度，即学生的学习特性与教育理论的支撑。

（一）学情依据：以学生学习需求为根本出发点

职高学生多是初中阶段英语基础薄弱的群体，普遍存在英语学习畏难情绪重、抽象语言知识接受度低的特点，其学习动机更偏向“实用型”——他们倾向于学习能直接服务于未来职业场景的内容，而非纯理论的语法规则（王文静，2019）。笔者在调研中发现，超过七成的职高学生认为“英语能帮助我找到更好的工作”是学习英语的核心动力，但仅