王崧舟教学设计——《只有一个地球》.docxVIP

王崧舟《只有一个地球》教学设计探微

《只有一个地球》作为一篇经典的科普说明文，不仅承载着科学知识的传递，更肩负着唤醒人类环保意识的使命。王崧舟老师的教学设计，总能在平实中见深刻，于细微处显匠心。本课设计，他依然秉持着“以情为脉，以境为径，以思为核”的教学理念，引导学生在语言文字的品读中，感受地球的可爱与脆弱，从而内化为保护地球的自觉行动。

一、教学设计的核心理念：情智共生，立德树人

王崧舟老师的教学设计，始终将“情感”与“智慧”的生长置于同等重要的位置。在《只有一个地球》一课中，这一理念体现得尤为突出。

1.以情动人，引发共鸣：环保主题的文章，若仅停留在知识的灌输，便会显得枯燥乏味。王老师的设计，首先着力于激发学生对地球母亲的深厚情感。通过对地球美丽景象的描绘，对资源枯竭、环境破坏现状的呈现，让学生在情感的体验中，自然生发出对地球的热爱与担忧。这种情感不是外加的，而是源于文本本身，源于学生与文本的深度对话。

2.以思启智，深化理解：情感的触动需要理性的支撑。教学设计注重引导学生对关键信息的提取、整合与思辨。例如，地球的“渺小”与“唯一”，资源的“有限”与“不可再生”，这些核心概念并非简单告知，而是通过对文本语言的细致品读，引导学生自主发现、分析、归纳，从而形成深刻的认知。

3.立德树人，导行实践：认知的深化最终要落实到行动。设计的落脚点在于引导学生将所学所思转化为保