生成式AI辅助写作反馈对二语学习者修订行为与自我效能感的影响 .docx

PAGE2

生成式AI辅助写作反馈对二语学习者修订行为与自我效能感的影响

摘要

本研究聚焦生成式人工智能辅助写作反馈对二语学习者修订行为与自我效能感的影响机制，通过对比AI反馈与教师反馈的效果差异，系统分析技术介入下学习者写作修改策略的变迁及其心理效能感的变化规律。

全文遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的递进逻辑展开。第一章绪论阐明研究背景与核心问题，确立理论性论文的方法论基础。第二章文献综述梳理国内外写作反馈研究与AI教育应用的理论脉络，识别已有研究的共识与不足。第三章界定修订行为、自我效能感等核心概念，构建社会认知理论与二语习得理论的整合性分析框架。第四章深入解析AI反馈介入后学