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双减背景下幼小衔接教育实践优化策略探索评价体系构建

前言

双减背景下，幼小衔接教育实践优化策略探索课程重构旨在打破传统小学化倾向，转向以儿童发展为本、以核心素养为导向的课程体系建设。重构过程需遵循科学规律，强化生活化、游戏化与实践性，实现从知识灌输向能力培养的转型。

在实践操作层面，需明确幼儿园与小学在衔接阶段的不同功能定位。幼儿园阶段应侧重于幼儿社会性发展、习惯养成及基础学习能力（如自主性、专注力）的培养，为小学入学做好身心准备；而小学衔接阶段则更多侧重于学习习惯、规则意识及学习方法的初步指导，为正式学习提供支撑。优化策略建议建立清晰的衔接标准，避免两者在培养目标上出现模糊或重复。幼儿