广东省“创新杯”语文类教师说课大赛一等奖作品：《我愿意是急流》教学设计.docxVIP

广东省“创新杯”语文类教师说课大赛一等奖作品：《我愿意是急流》教学设计

一、教材分析

《我愿意是急流》是匈牙利诗人裴多菲·山陀尔的经典爱情诗作，亦是中外诗歌宝库中的璀璨明珠。它以其质朴而炽热的情感、精妙而富有张力的意象以及强烈的奉献精神，深深打动着一代又一代读者。本诗被选入高中语文教材（此处根据实际教材版本调整，如“人教版高中语文必修X”或“粤教版高中语文选修X”），其教学价值不仅在于让学生领略外国诗歌的艺术魅力，更在于引导学生体悟诗歌所蕴含的高尚爱情观与人生价值取向。

从单元编排来看，本诗通常与其他表现爱情、理想或生命价值的诗文共同构成一个主题单元。因此，其教学应承担起深化单元主题、培养学生诗歌鉴赏能力、提升审美素养的任务。诗歌语言凝练，意象鲜明，情感层层递进，非常适合进行朗读品味、意象分析和情感体验等教学活动。

二、学情分析

教学对象为高中（具体年级，如高二年级）学生。此阶段的学生已具备一定的诗歌阅读基础，对常见的修辞手法和诗歌意象有初步的理解能力。他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对爱情、理想等主题充满好奇与探索欲，但可能缺乏对爱情的深刻理解，容易将其等同于肤浅的情感体验。

同时，部分学生对外国诗歌的文化背景可能感到陌生，对诗歌中强烈的情感表达可能存在一定的距离感。因此，教学中需要搭建合适的桥梁，引导学生走进诗歌的情感世界，理解中西方文化在情感表达上的异同，并将