七年级地理教学反思实用教学案例分享.pdfVIP

在“接地气”与“筑根基”之间——七年级地

思维还没完全从具象转到抽象得用他们能摸到的东西做过渡桥二节课我把教室变成了微型地球把前后黑板当作南北两极左右墙壁当作赤道让学生站在过道里现在从讲台北极走到后墙南极的线就是经线沿着窗户赤道绕教室走一圈的线就是纬线学生立刻闹起来老师我走的经线是

理教学的三则真实反思

九月第一节课讲《地球的形状》，我抱着地球仪刚进教室，坐

在第三排的男生就举着手喊：“老师，地球是圆的，我幼儿园就知

道了！”全班哄笑，我攥着备课笔记的手突然有点凉——原来我准

备了半小时的“麦哲伦环球航行”故事，在学生眼里不过是“早知道

的常识”。那节课后我坐在办公室翻教材，忽然意识到：七年级地

论热带草原气候的特征结果小组发言全是全年高温分干湿两季和课本上的定义一字不差我问你们见过热带草原有个学生小声说电视上看过动物迁徙但不知道和气候有什么关系那次课之后我给学生布置了个给长辈写一封信的任务选一个你最亲近的长辈奶奶姑姑舅舅都行用我们

理不是“科普扫盲”，而是要帮学生把“已知的常识”变成“能理解、

会运用的学科能力”。这半年的教学里，我踩过三个坑，也慢慢摸

出了点“入门课”的门道。

一、情境不是“贴标签”，要找学生“扎过根”的生活

讲“比例尺