指向深度学习的初中化学情境化教学策略研究实验情境设计方法.docx

指向深度学习的初中化学情境化教学策略研究实验情境设计方法

引言

认知建构主义理论强调学习者是知识的主动建构者，而非被动的信息接收者。该理论认为，学习者是在与其认知结构发生互动过程中，通过同化与顺应两种机制，将外部信息内化为自身经验的过程。在初中化学情境化教学中，这一理论为构建具有探究性的学习场景提供了核心支撑。情境作为学习的载体，其价值在于创设了认知冲突或认知失衡的状态，迫使学生在解决实际问题的过程中，主动调用已有的化学知识图式，对不合理认知结构进行修正与重组。通过设计富含挑战性的化学情境，教师能够引导学生在模拟实验、数据分析和模型构建中，经历从具体到抽象、从感性到理性的深度思维活动。在