高中《师说》理解性默写易错字情景训练与作文素材积累.pdfVIP

高中理解性默写重点篇目：《师说》之文言挖空+易错

字+情景默写+作文素材运用积累

的结果是在师说中韩愈认为弟子不必不如师师不必贤于弟子的原因是韩愈在师说中把为自己的孩子择师和自己不从师作对比认为如果孩子只停留在句读的层面而不能解惑最终导致的结果是年高考全国卷韩愈的师说是写给少年李蟠的文末所说的点出李蟠的文章爱好而则说明了

文言挖空

古之学者（）必有师。师者，所以

（）传道受（）业解惑（）也。人非

生而知（）之者，孰（）能无惑？惑而不

从师，其为惑也，终不解矣。生乎（）吾

前，其闻道也固（）先乎（）吾，吾从而

统这个东西有两面性当它面对革命新潮时表现出一副可憎的顽固面孔而当它面对逆流邪说时又表现出撼山易撼传统难的威严韩愈也是这样他一方面反对宰相王叔文的改革一方面又对当时最尖锐的两个社会问题即藩镇割据和佛道泛滥深恶痛绝坚决抨击他亲自参加平定叛乱到晚

师之（）；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，

吾从而师之