青少年心理危机干预案例.docxVIP

一名青少年心理危机的识别、干预与反思

案例背景：沉默的呼救

小宇（化名），一名高一男生，性格内向，平时在班级中不太引人注目，成绩中等。据班主任反映，近一个月来，小宇上课注意力明显不集中，经常趴在桌子上，对老师的提问反应迟缓。原本偶尔还会参与的班级集体活动，近来也总是找借口推脱。更令人担忧的是，有同学无意中发现他在日记本上写了一些关于“活着没意思”、“想解脱”的句子，并伴有一些消极的涂鸦。这些蛛丝马迹引起了班主任的高度警惕，遂联系了学校心理辅导室。

接到班主任的转介后，我首先尝试在心理辅导课上观察小宇。他独自坐在教室角落，眼神有些空洞，与同学之间几乎没有互动。当我试图与他进行简单的目光接触时，他迅速低下头，身体略显僵硬。这种回避与疏离，结合班主任提供的信息，让我初步判断小宇可能正处于情绪危机状态。

危机评估与初步介入：建立信任的桥梁

1.安全优先，初步接触

考虑到小宇可能存在自伤风险，我没有立即在公开场合强行与他谈话，而是选择了一个相对私密且轻松的环境——利用午休时间，以“想了解一下新同学适应情况”为由，邀请他到心理辅导室坐坐。起初，小宇显得非常抗拒，沉默不语，双手紧握，身体前倾，似乎随时准备离开。

2.耐心倾听，共情理解

我没有急于追问，而是先从一些轻松的话题入手，比如他感兴趣的动漫、游戏，或者对学校食堂饭菜的看法。在他偶尔流露出一些简短回应时，我及时给予积极的反馈和共情，例