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短文两篇教学设计

引言

中学语文教学中，经典文言短文是传承中华优秀传统文化的重要载体，其中《陋室铭》《爱莲说》两篇短文，因凝练的语言、深刻的情志、独特的文体范式，成为初中语文教材中的经典篇目。本教学设计以语文核心素养为导向，立足学生的认知水平，兼顾文本的文体特质与文化内涵，采用“预学—研学—拓学”的分层推进路径，整合多元评价体系，旨在让学生在学习过程中，掌握文言知识，体会古典文学的审美意蕴，传承文人的精神品格，提升语文核心素养。本设计既关注知识的传授，更注重能力的培养与精神的浸润，力求实现“工具性与人文性统一”的语文课程目标。

一、教学设计的核心理念与依据

（一）立足语文核心素养的目标定位

语文课程的根本任务是落实核心素养，即文化自信、语言运用、思维能力、审美创造（教育部，2022）。《陋室铭》与《爱莲说》作为承载中国文人精神的经典文本，其教学目标的设定必须紧密围绕核心素养展开：在文化自信层面，通过文本解读让学生感知古代文人的理想人格；在语言运用层面，积累文言字词，体会不同文体的语言特点；在思维能力层面，通过对比分析两篇短文的异同，培养逻辑思维；在审美创造层面，体悟古典诗文的意境美与情感美。这一定位既符合语文课程的育人要求，也贴合学生的认知发展规律。

（二）紧扣经典短文的文体特质

不同的文体决定了文本的表达逻辑与价值导向，王荣生教授指出：“经典文言文本的解读需建立在文体辨析的基础上