小学三年级数学下册《正方形面积计算》探究式教学设计.docx

小学三年级数学下册《正方形面积计算》探究式教学设计

【基础】教材与学情分析：立足量感培养，把握认知起点

??本节课是学生空间观念形成过程中一次重要的“跃进”。在此之前，学生已经认识了面积的含义，掌握了长方形面积的计算公式，并能够用面积单位直接度量图形的面积。根据对苏教版、人教版教材的纵向梳理，本课处于“由度量到计算”的转折点上，是从“数面积单位”向“算面积单位”的思维跃升15。三年级学生的思维正处于具体运算阶段，他们能够通过动手操作理解“铺满”的概念，但对于“为何边长乘边长就能算出正方形面积”这一核心问题，仍需借助表象建立和逻辑推理来打通关节。本课的教学设计必须紧扣“度量的一致性”这一大概念，