法拉第电磁感应定律——探究感应电动势大小.pdfVIP

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“法拉第电磁感应定律——感应电动势的

大小”教学设计

何春生

（市第八十中学100102)

一、教学设计思路

通过和学生一起重现规律发现的过程，以体验科学研究方法，开拓学生视野，提

高学生素质，并探究的艰辛与快乐；具体的处理方式是，定性分析电磁感应实验得出

影响感应电动势大小的因素，再用“精确的实验”定量地给出法拉第电磁感应定律。但“精

确的实验”？怎样才能“精确”？并无具体说明。根据新课程的精神，结合

学校仪器设备，我们设想和学生一起完成一个较为完整的探究过程：先用实验定性探讨影

响感应电动势大小的因素，以此为基础确定影响感应电动势大小的相关量，并猜想感应电

动势与相关量的具体数学关系；再设计定量实验，验证感应电动势与相关量的具体关系。

新课程要求改变以往过于注重知识传授的状况，而要注重学生获得知识的过程：使学

生获得基础知识与基本技能的过程，同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程，成为

培养学生创新精神和实践能力的过程。