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《虽有嘉肴》教学实录8

一、课前热身与导入（约5分钟）

师：同学们，上节课我们初步学习了《虽有嘉肴》，疏通了文意，了解了文章的大致内容。还记得文章开头用了什么手法引出话题吗？（目光扫视全班，带着鼓励的微笑）

生：（部分学生小声回答）比喻……类比……

师：说得很好，是类比。用“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”来类比“虽有至道，弗学，不知其善也”。这是古人常用的一种论证方法，通过具体可感的事物引出抽象的道理，很有说服力。那今天这节课，我们就深入文本，细细品味这短短六十八字中蕴含的智慧，并思考它对我们今天的学习和生活有何启示。

（教师板书课题：《虽有嘉肴》——学与教的智慧）

二、文本深研与问题探究（约25分钟）

师：首先，我们再次齐读课文，注意读出古文的韵味和节奏。（学生齐读，教师注意听，并在个别句段示意停顿或重读）嗯，比上节课读得有进步。大家有没有发现，这篇文章虽然短小，但逻辑非常严密？

师：我们来看开头，“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。”这里的“嘉肴”和“至道”分别指什么？它们之间是什么关系？这位同学，你来说说。

生1：“嘉肴”是美味的菜肴，“至道”是最好的道理、学问。它们是类比的关系，用不吃就不知道菜肴的美味，来比喻不学就不知道学问的好处。

师：解释得很准确。作者用“嘉肴”比喻“至道”，那么“食”和“学”呢？

生2：“食”就是品尝，“学”