秋季新学期教研组长会议,校长讲话：查问题、找证据、改课堂——教研要从“完成任务”回到“研究学生”！.docxVIP

秋季新学期教研组长会议，校长讲话：查问题、找证据、改课堂——教研要从“完成任务”回到“研究学生”！

各位教研组长、备课组长：

我们先检验一种常见的集体备课。主备教师讲完教学目标、教学环节和作业安排，其他老师补充几句，进度很快统一。散会前，桌上还放着学生刚做过的练习，几种错误没有被打开，课堂上沉默的学生也没有被谈到。第二天，同一个难点仍按原来的办法再讲一遍。

再看公开课评议。大家谈教师的语言、课件、板书和时间安排，都有道理，也留有分寸。可是，哪些学生真正理解了，哪个问题只有少数学生回应，那次热闹的讨论有没有推动思考，很少有人追问。评课记录面面俱到，下一节课却没有可试用的改法。

这样的教研次数再多，也只是占用教师的时间。今天谈教研组建设，不是取消会议或更换记录格式，而是要回答：教研围着任务转，还是围着学生学习转；教研组只是通知、收表和迎检，还是帮助教师共同解决课堂难题。

这不能只批评一线教师。学校布置什么、检查什么、奖励什么，都会影响教研组的用力方向。我作为校长，先把管理责任摆在这里。要求教研回到课堂，管理方式必须跟着改。也请各位组长敢于指出无用的忙碌，提出真正需要研究的事情。

一、教研从哪里开始，先把学生不会的地方说清

有些教研一开场就研究“本学期做什么活动”，却没有先问“学生正在为什么事发愁”。主题来自安排，内容来自现成材料，过程看似充实，教师回到课堂仍不知道怎样处理眼前的困难。问