人教版数学五年级下册第四单元分数的意义和性质第1课时分数的产生与意义练习题.docxVIP

分数的产生与意义练习题：夯实基础，迈向数感新台阶

同学们，当我们在生活中遇到“半个”苹果、“三分之一”块蛋糕，或者在测量时发现结果不能用整数表示时，分数就应运而生了。理解分数的意义，掌握其产生的背景，是我们进一步探索分数世界的基石。下面的练习题将帮助你巩固今天所学的知识，让我们一起来挑战吧！

一、夯实基础，理解本源

1.情境再现，初识分数：

（1）把一个月饼平均分给两个小朋友，每个小朋友能得到这个月饼的（）。这里的“（）”就是一个分数。

（2）用一根1米长的绳子测量黑板的宽度，发现绳子不够长，剩下的部分不能用“1米”来表示，这时我们可以用（）来表示这部分的长度。

2.慧眼识图，用分数表示：

仔细观察下面的图形，用分数表示图中涂色部分占整个图形的几分之几。（图形略，实际练习中应配上标准图形）

*图1（一个圆平均分成4份，涂1份）：（）

*图2（一个长方形平均分成6份，涂5份）：（）

*图3（一条线段平均分成5份，涂3份）：（）

思考：这些图形被平均分的对象不同，但我们都能用分数表示，这说明分数与什么密切相关？

3.明辨“单位1”：

请指出下列各题中，是把什么看作单位“1”的。

*五年级一班的女生人数占全班人数的3/5。单位“1”是（）。

*一块蛋糕，小明吃了它的1/4。单位“1”是（）。

*我们班有2/3的同学喜欢