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小学一年级数学上册《加减混合运算模型建构与同步进阶》教学设计

一、基本信息与设计理念

【课题】《加减混合运算模型建构与同步进阶》（第一课时）

【授课对象】小学一年级学生

【课型】新授课（核心素养导向下的单元整体教学）

【课时安排】1课时（40分钟）

【教材分析】本课内容属于“数与代数”领域，是在学生掌握了10以内加减法的意义、具备了连加连减运算经验的基础上进行教学的。本节课不仅是运算技能的拓展，更是学生从“单一运算”向“两步运算”过渡的关键节点，是培养学生“模型意识”和“运算能力”的核心载体。教材通过“天鹅飞来又飞走”“公交车上车下车”等动态情境，旨在引导学生理解数量变化的连续性和可逆性，从而建构加减混合运算的数学模型58。

【设计理念】秉持“为理解而教，为迁移而学”的理念，本设计以“生本课堂”为基石，深度融合“情境认知”与“任务驱动”教学策略。通过创设“乐乐农场大冒险”的沉浸式故事情境，将抽象的数学符号转化为鲜活的生命律动。教学过程遵循“动作表征（操作）——图形表征（观察）——符号表征（列式）——语言表征（表达）”的认知规律，致力于让学生在真实问题的解决中，经历数学模型的“自在”到“自为”建构过程，实现运算能力与核心素养的协同发展26。

二、教学背景分析

（一）【基础】学情分析

1.知识经验：学生已经熟练掌握了10以内的加减法口算，能够理解加法（合并）与减法（