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初中生数学符号意识培养探究

摘要

符号意识在我国《课标（2011年版）》正式被作为数学核心概念提出，并且将其列为数学十大核心素养之一，但在一线教学过程中，教师的教学实践并没有很好的践行课程标准，遇到种种困难和挑战.论文从数学符号的理解与定义出发，结合前人学者对于初中生符号意识的现状调查分析了影响学生学习数学符号的因素主要有学生自身主观因素、教师对符号意识的理解以及教学方式观念以及我国课程评价方面等因素，并据此提出学生在学习符号意识时要端正自己的态度，意识到符号意识的重要性，提高学习的主动性；教师要提高自身对于符号的理解以及教学能力并在教学过程中要潜移默化的影响学生