原创力文档摘要
摘要
学生在接触新知识的过程中，往往会基于个人理解形成对科学概念的独特认
知。由于受到认知水平和经验背景的影响，其所形成的观念可能与公认的科学理
论存在偏差，甚至曲解现象本质，这类与科学概念不一致的个人认识被称为“相
异构想”。此类观念普遍存在于学习活动之前、过程之中及学习完成之后，并深
植于学习者的认知结构中，对深入思考和系统学习产生阻碍，进而干扰对科学概
念的有效建构。因此，借助科学手段识别和诊断学生的相异构想，对推动
摘要
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学生在接触新知识的过程中，往往会基于个人理解形成对科学概念的独特认
知。由于受到认知水平和经验背景的影响，其所形成的观念可能与公认的科学理
论存在偏差，甚至曲解现象本质，这类与科学概念不一致的个人认识被称为“相
异构想”。此类观念普遍存在于学习活动之前、过程之中及学习完成之后，并深
植于学习者的认知结构中，对深入思考和系统学习产生阻碍，进而干扰对科学概
念的有效建构。因此，借助科学手段识别和诊断学生的相异构想，对推动
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