江苏无锡匡山实验中学化学分层递进教学实践与思考.pdfVIP

省锡中匡村实验学校化学分层递进教学的实践与思考

初三化学组

一、问题的提出

捷克教育家夸美纽斯在十七世纪提出来的班级授课制，一段时间内大大提高

的各种单质的物理性质有很大的差异但它们的化学性质基本相同化学反应中的放热或吸热现象木炭复原氧化铜的实验现象碳单质的可燃性碳单质的复原性B层提高目标比较碳和氢气的化学性质加深对碳和氢气的化学性质的掌握及运用用所学的知识及提供的材料推断判断某物

了教学效率，促进了学校的教学工作，但是长期的教学经验也告诉我们,有些

学生许多学科都学得很好,但就是某一门课学不好,甚至只是某一门课的某

一个部分学不好。因此,就不能单纯用动机、性格、兴趣等非智力因素来解

释,主因是这部分学生在学习能力上有部分缺失，承认学生有差异,并根据这

种差异来调整教学策略,尽可能使课堂教学让每个学生学有所得,获得成功，

分层递进教学就是从实际出发，面向全体学生进行因材施教，实施有差异的分层

递进教学，力求使各个层次的学生互相促进，共同发展，使差生