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《平行四边形的面积》评课

深耕转化思想，引领自主建构——《平行四边形的面积》课例评析

《平行四边形的面积》作为小学阶段“图形与几何”领域的重要内容，不仅是学生掌握平面图形面积计算方法的关键一环，更是渗透转化、数形结合等重要数学思想方法的优质载体。近期，笔者观摩了一堂《平行四边形的面积》课，授课教师以其深厚的教材解读能力和巧妙的教学设计，引导学生经历了一场从“困惑”到“顿悟”，从“操作”到“理解”的数学探究之旅，现将主要亮点与思考分享如下。

一、情境创设与认知冲突的有效激发：未成曲调先有情

课始，教师并未直接切入平行四边形的面积计算，而是从学生已有的知识经验出发，创设了一个贴近生活的问题情境：“学校准备在一块平行四边形的空地上铺草坪，需要购买多少草坪呢？”这一问题自然地将学生的注意力引向“平行四边形的面积”这一核心议题。紧接着，教师出示了一个标准的平行四边形图形（给出相邻两边长度和高），引导学生猜想其面积计算方法。

亮点呈现：

1.精准把握起点：教师充分利用学生对长方形面积公式的已有认知，不少学生最初会直觉性地猜测“平行四边形面积=邻边相乘”。这一“错误”猜想并非坏事，反而为后续的探究提供了宝贵的“靶子”。

2.巧妙制造冲突：当学生提出“邻边相乘”的猜想后，教师并未直接否定，而是引导学生利用手中的学具（如方格纸、活动平行四边形框架）进行验证。通过数方格发现面积不符，或通过拉动