科研课题申报立项：5704-心理剧引入高中心理健康教育模式初探.docxVIP

一、研究背景与意义

当前，我国社会正经历深刻转型，竞争压力、学业负担、人际关系及成长困惑等多重因素交织，使得高中生群体的心理健康问题日益凸显，其心理健康状况直接关系到个人成长、家庭幸福乃至社会和谐稳定。《健康中国行动（2019—2030年）》明确提出要加强学生心理健康教育，而传统的高中心理健康教育模式多以知识传授、讲座辅导为主，形式相对单一，学生参与度和体验感不强，难以触及深层心理需求，教育效果往往不尽如人意。

心理剧作为一种以戏剧表演为形式的团体心理治疗与辅导方法，由雅各布·莫雷诺创立，强调通过“行动”而非“谈论”来探索和解决心理问题。它借助角色扮演、情景再现、替身、独白等技术，为参与者提供一个安全、自由的表达空间，使其在体验与感悟中认识自我、接纳自我，提升情绪管理、人际沟通和问题解决能力。将心理剧引入高中心理健康教育，不仅能丰富教育形式，增强学生的主体性和参与感，更能通过沉浸式体验促进学生的心理成长与人格完善，对于构建更具吸引力和实效性的高中心理健康教育模式具有重要的理论价值和实践意义。

二、国内外研究现状述评

（一）国外研究现状

国外对心理剧的理论与实践研究起步较早，已形成较为成熟的理论体系和应用模式。心理剧被广泛应用于心理咨询、心理治疗、教育、社区工作等多个领域。在学校教育方面，国外研究者探索了心理剧在提升学生自尊自信、改善人际关系、应对学业压力、处理创伤经历等方面的积极