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小班“生活中的小水滴”在线教学资源开发

里流出来的浩浩凑过来水龙头的水是从水管里来的老师笑着拿出一张照片水管里的水是从小区旁边的水库来的哦最后镜头切到水库的实拍画面配的是孩子的画外音原来小水滴的家在水库里它要走很远的路才到我们家没有抽象的水cycle只有小水滴走很远的路来和我玩当

实践：以“儿童视角”重构生活化学习场域

一、为什么是“小水滴”：从孩子的提问到资源的锚

定

去年深秋，我在合作的实验幼儿园小班旁听半日活动时，被孩

子们的对话拽住了脚步——

盥洗室里，3岁的朵朵举着沾着水的小手问老师：“小水滴是从

得满身湿甚至会把杯子里的水倒进玩具里喂小熊喝水但与之对应的是认知的碎片化他们知道水是凉的水会流却不清楚水从哪里来为什么要节约用水还有行为的无意识洗完手忘记关水龙头洗澡时把水泼得满地都是家长总说讲了没用更现实的问题是线下活动的局限幼儿园的水主

天上掉下来的吗？”旁边的浩浩接话：“不对！我家水龙头里也有小

水滴，它是从管子里爬出来的！”午后户外游戏时，几个孩子蹲在

花圃边，盯着泥土里的水痕猜：“小水滴是不是躲到蚯蚓家里去

了？”

当天下午，小班教研组的会议上，老师们倒出了相似的观察：

孩子们对“水”的兴趣像春天的芽尖——洗手时玩接水游戏、雨天