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小学作文《最熟悉的人》指导学生作文评改教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生明确《最熟悉的人》这类写人作文的基本要求，掌握评改作文的一般方法，如看内容是否具体、情感是否真实、语句是否通顺、结构是否清晰。初步学会运用修改符号进行作文修改。

2.过程与方法：通过教师示范、小组合作、生生互评、自我评价等多种形式，让学生主动参与作文评改过程，体验评改乐趣，提升鉴赏能力和修改能力。

3.情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习习惯，激发写作兴趣，学会欣赏他人优点，勇于正视自身不足，在评改中感受亲情、友情等真挚情感。

二、教学对象

小学中高年级学生（已完成《最熟悉的人》初稿写作）

三、教学准备

1.教师准备：

*选取具有代表性的学生习作（包括优点突出和存在典型问题的），隐去作者姓名。

*制作评改标准（简洁明了，适合学生操作）。

*准备若干红色水笔、修改符号示例卡。

2.学生准备：

*自己的《最熟悉的人》作文初稿。

*红笔、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）激发兴趣，明确评改要求（约10分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，我们已经完成了《最熟悉的人》这篇作文的初稿。写作文就像我们精心雕琢一件作品，初稿完成只是第一步，真正让作品焕发光彩的，往往是后面的修改环节。俗话说“文章不厌百回改”，好文章都是改出来的。今天，我们就