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核心素养导向下小学数学四年级下册《用数对确定位置》精品教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析：【基础】【重要】

本课“用数对确定位置”是西师大版小学数学四年级下册第三单元的教学内容，属于“图形与几何”领域中“位置”学习的核心部分。这一内容不仅是第一学段“上下、前后、左右”以及“东、南、西、北”等方位认识的延伸与拓展，更是学生从一维空间的描述（如第几个）迈向二维空间精准定位的关键一步。它是学生后续在第二学段学习“根据方向和距离确定位置”，以及在第三学段（初中）理解平面直角坐标系、函数图象等知识的基石，具有承上启下的重要作用。教材编排遵循从具体到抽象、从生活到数学的原则，通过学生熟悉的座位图，引导学生经历从“第几列第几行”的描述逐步抽象出“数对”表示的过程，体会数学符号的简洁性与精确性，感受数学的模型思想。

（二）学情分析：【基础】【重要】

四年级的学生已经具备了一定的生活经验，能够用“第几组第几个”或“第几排第几个”等方式来描述自己在教室中的位置，这为本课的学习提供了丰富的感性基础。然而，学生的这些描述往往是基于自我中心的视角，标准不一，缺乏统一性和规范性。在思维层面，学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于将具体的位置抽象为一个有序的数对（a，b），并理解其与平面上点的一一对应关系，还存在一定的认知困难。特别是对数对中“序”的含义（即（