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教育中的社会排斥理论与边缘群体教育融入的支持机制研究

摘要

本研究旨在运用社会排斥理论，系统解析教育场域中边缘群体的生成与固化机制，并在此基础上构建支持其教育融入的理论框架与实践路径。全文遵循“提出问题→分析问题→解决问题”的递进逻辑展开。

第一章绪论阐明研究背景、目的与意义，确立研究方法与思路。第二章通过文献综述梳理国内外研究脉络，指出现有研究多聚焦于现象描述而缺乏对排斥机制的系统性理论整合，从而确立本研究的切入点。第三章界定核心概念并阐释社会排斥、文化再生产等理论基础，构建“结构-文化-互动”三维分析框架。

第四章为核心问题的理论解析，从历史生成、结构性成因及内在矛盾三个层面剖析教育排斥的本质。第五章深入阐释排斥机制的作用逻辑、条件边界与演变趋势，揭示其动态性与累积性特征。第六章进行理论建构，提出“包容性教育生态”理论框架，整合并超越了既有理论解释。

第七章总结研究结论，提炼理论贡献与实践启示。第八章反思研究局限并对未来深化方向进行展望。本研究期望为理解教育公平提供新的理论视角，并为促进边缘群体实质性融入提供机制性支持方案。

第一章绪论

1.1研究背景

当代社会，教育被视为促进社会流动、实现个体发展的重要途径。然而，教育系统内部并非价值中立的空间，它深刻复制并再生产着既有的社会不平等。大量边缘群体，如流动儿童、残障学生、经济困难家庭子女及少数族裔学生，在教