《生理学》课程思政教学设计实用方案.pdfVIP

《生理学》课程思政课堂教学设计

生理学课程思政课堂教学设计一设计背景从细胞机制到职业底色的逻辑联结生理学是基础医学的桥梁课其核心是揭示生命活动的规律而规律背后往往隐藏着对人的理解心脏之所以能持续泵血源于心肌细胞的精准协同医生之所以能守护生命源于职业素养的深层支撑在血液循环

一、设计背景：从“细胞机制”到“职业底色”的逻辑

联结

《生理学》是基础医学的“桥梁课”，其核心是揭示“生命活动

的规律”——而规律背后，往往隐藏着对“人”的理解：心脏之所以

能持续泵血，源于心肌细胞的精准协同；医生之所以能守护生命，

源于职业素养的深层支撑。在“血液循环”章节中，“心肌细胞的生

理特性”是理解心脏功能的关键节点，也是融入课程思政的天然载

心脏的最小单位心肌细胞设计意图用真实临床问题打破知识与实践的壁垒让学生带着解决问题的需求进入知识学习而非被动记忆概念二知识解构特性背后的职业隐喻本环节采用特性讲解喻关联的双主线设计每讲一个生理特性同步关联职业素养让专业逻辑自然延伸为价值逻辑

体：心肌细胞的“自律性、传导性、兴奋性、收缩性”，本质上是

“生命系统的协作逻辑”，而这种逻辑，恰恰对应着医生职业所需的

“自律、协同、敏感、担当”。

本设计以“心肌细