广州美术学院摄像机采购竞争性谈判项目完整方案.pdfVIP

框架他们可能知道冰化了是水但未必能主动思考这是状态的变化知道气球吹气变大但可能忽略了这是体积的变化旧知与新课之间存在着潜在的认知断层部分学生可能会混淆物体的运动与物体的变化或者将物体的变化简单等于物体的位置移动这种概念上的模糊是本节课教学需

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知识的联系紧密体现在旧知与新知的融合点上依据教材前文关于工具和机械与物体的运动的相关章节内容学生在三年级上学期已经对简单的机械结构有了初步接触对物体的运动状态如滚动滑动振动有了一定的感知这些知识为本节课理解物体形态的连续性变化提供了物理背景

生掌握正确的实验操作方法例如在探究橡皮泥形状变化时引导学生思考如何通过堆叠揉搓切割等方式改变其形状在探究冰块融化时引导学生关注温度对状态变化的影响通过亲自动手学生能够直观地感受变化的奇妙加深对科学概念的理解小组合作学习法将贯穿于个探究过程旨

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