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主题式课程对提升学生学习自主性的影响机制

摘要

主题式课程通过整合跨学科知识、强调探究式学习与个性化发展，能有效激发和提升学生的学习自主性。本文从课程设计、教学策略、学生认知与动机、同伴互动以及评价体系五个维度，深入探讨主题式课程影响学生学习自主性的具体机制。

一、引言

1.1研究背景

在全球化与信息化时代，培养具有高自主性、适应性强的人才已成为世界各国教育改革的核心目标之一。自主学习能力不仅关乎学生的学业成就，更决定了其未来在社会中的可持续发展潜力。主题式课程作为一种突破传统学科壁垒、围绕核心主题展开的综合性教学模式，近年来在教育界获得广泛关注。研究表明，主题式课程通过创设真实化、情境化、个性化的学习环境，能够显著提升学生的学习自主性。

1.2核心概念界定

主题式课程（ThematicCurriculum）：指以具有内在联系或现实意义的主题为线索，融合多学科知识、技能与素养，通过项目式学习、探究活动等形式组织教学的一种课程模式。其强调知识的生成性而非碎片化传授，鼓励学生在完整学习任务中自主探索和建构理解。

学习自主性（LearningAutonomy）：指学习者在认知、情感和行为层面，能够主动确定学习目标、规划学习策略、监控学习过程、评价学习效果并调整学习行为的能力。其核心要素包括策略性自主学习（使用学习策略进行自我调节）、认知性自主学习（如批判性思维、问题解决）和情感性